很多家長(cháng)來(lái)問(wèn)老師，怎么老師講英語(yǔ)有口音，老是說(shuō)成中式英語(yǔ)？今天青島i2國際私塾小編來(lái)教大家學(xué)習英語(yǔ)的慣用思維吧！
通過(guò)種種問(wèn)題出現，i2國際私塾專(zhuān)家建議要把學(xué)習的目標收縮，把追求大而廣的英語(yǔ)知識轉化為追求一種定量性的技巧，至此有關(guān)專(zhuān)家認為有技巧是學(xué)習之一，因此就可以從這方面注意。從而更好地理解美國人的口語(yǔ)學(xué)習思維。以下是幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：
1、大多學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不為掌握一門(mén)語(yǔ)言技能，只是為了考試得高分，這樣學(xué)習的主動(dòng)性就減少很多，也就不會(huì )自覺(jué)地立志學(xué)習，喪失學(xué)習興趣。因此，漢普森英語(yǔ)在多年的教學(xué)經(jīng)驗中驗證：正確地引導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)應注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，要注意引起其強烈的求知欲，使其學(xué)有所得，激發(fā)起學(xué)習興趣，從而“為學(xué)而樂(lè )”，自覺(jué)地克服那些不利于學(xué)習的行為。
2、一種表達式對方不懂，美國人會(huì )尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個(gè)，但表達它的語(yǔ)言符號可能會(huì )很多。這就要多做替換練習。傳統的教學(xué)方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達式對方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達，直到對方明白。
3、要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但猜測對學(xué)好美國口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補這個(gè)缺口，否則交流就會(huì )中斷。
4、我們必須美國人怎樣描述東西。從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì )產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。
5、說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話(huà)。要爭取一切機會(huì )講英語(yǔ)，和外國人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講。兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標準。因為英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對的。
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