一、課程介紹：
高二是學(xué)習的分水嶺，有些學(xué)生已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習方法，在高二時(shí)期快速吸收學(xué)科知識和答題技能；有些學(xué)生卻因為早期基礎沒(méi)有掌握好、跟不上老師的進(jìn)度，一時(shí)間落下學(xué)習內容。加上高二本身的難度要比高一高很多，一旦學(xué)不好就容易影響學(xué)習心態(tài)，自我認知能力下降，最終造成成績(jì)下滑。在大智教育看來(lái)，如果發(fā)現高二時(shí)候還沒(méi)有完全掌握知識的話(huà)，一定不要等到高三復習的時(shí)候再鞏固。所以在大智高二全科輔導班中，首先就是分析學(xué)生學(xué)習優(yōu)缺點(diǎn)、幫助學(xué)生找到學(xué)習薄弱項，從夯實(shí)基礎開(kāi)始，補充知識學(xué)習。在此基礎上，教學(xué)校驗導師也會(huì )關(guān)注學(xué)生心態(tài)調整，改正不良學(xué)習習慣。
二、教學(xué)模式：
制訂長(cháng)期有學(xué)習計劃
根據自身實(shí)際知識和學(xué)習水平以及身體條件，制訂長(cháng)期、合理的學(xué)習計劃，并且要持之以恒。
查漏補缺，夯基礎
先補容易補的知識，后補有難度的知識。只有循序漸進(jìn)、由淺入深，才會(huì )做到“事半功倍”。
學(xué)科知識細化、系統化
作全面復習安排，將各科知識分門(mén)別類(lèi)，宏觀(guān)調控，再精耕細作，學(xué)習才會(huì )有章法、解題有思路。
知識匯總，找不足
把高一期中、期末試卷以及其他重要試卷進(jìn)行匯總、分析了解自己的長(cháng)處，找出欠缺或不足。
三、授課優(yōu)勢：
打造特色教學(xué)，多方面服務(wù)：小班化教學(xué)，因材施教；著(zhù)眼學(xué)生能力素質(zhì)的培養，教學(xué)組織方式、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)體而開(kāi)展。
分層教學(xué)，結合學(xué)習情況：針對不同層次學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)科導師分層次輔導學(xué)生。結合學(xué)生學(xué)情，精心篩選組題，查缺補漏，溫故知新，做“私人訂制”式的教學(xué)。?
嚴選師資，層層把控質(zhì)量：針對學(xué)科導師團隊嚴格考核與選拔，聘請各年級教學(xué)和管理經(jīng)驗豐富的導師團隊，入職后階段性培訓，保障師資教學(xué)水平和能力提升。
