專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家、藝術(shù)鑒賞家、策展人、收藏家、公眾和學(xué)者如何就藝術(shù)的偉大達成共識？哪些因素可以賦予一件藝術(shù)品美學(xué)、歷史、技術(shù)、文化和市場(chǎng)價(jià)值？本項目理論與現實(shí)案例相結合，引領(lǐng)學(xué)生博覽世界各地的藝術(shù)品，深入了解專(zhuān)業(yè)人士和拍賣(mài)廳為藝術(shù)品定價(jià)背后的故事，加深學(xué)生對如何評估藝術(shù)品價(jià)值以及藝術(shù)品價(jià)值區分藝術(shù)品層級的理解。項目?jì)热莺w古今中外藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)史學(xué)家慣常使用的研究方法——文化分析方法、藝術(shù)品價(jià)值評估等。項目結束時(shí)，學(xué)生將了解藝術(shù)史、公共藝術(shù)領(lǐng)域（博物館、雙年展、公民藝術(shù)贊助等）、收藏家和藝術(shù)市場(chǎng)（拍賣(mài)行、經(jīng)銷(xiāo)商、評估師、買(mǎi)家）之間復雜關(guān)系，提交項目報告，進(jìn)行成果展示。
導師的研究興趣包括物質(zhì)文化、視覺(jué)文化、肖像畫(huà)、歷史繪畫(huà)、英美陶瓷、藝術(shù)與鑄造、古物研究、早期攝影作品與雕塑，將于美國史密森國家肖像畫(huà)廊（Smithsonian National Portrait Gallery）50周年紀念冊上發(fā)表關(guān)于肖像與歷史的學(xué)術(shù)文章。導師同時(shí)也研究17-19世紀的美國，特別是材料與視覺(jué)文化、宗教史、性別研究和心理學(xué)史，著(zhù)有Protestant Relics:Capturing the Sacred Body in Early America,1750-1877，該著(zhù)作對美國及其他地區新教徒不斷升級的物質(zhì)崇拜進(jìn)行的深入探究與分析。
導師曾獲哈佛大學(xué)美國政治研究中心、沃倫美國歷史中心、美國古文物學(xué)會(huì )和耶魯大學(xué)研究獎學(xué)金，學(xué)術(shù)著(zhù)作被Journal of Mormon History,Methodist History,Encyclopedia of Global Religion等宗教、歷史領(lǐng)域期刊收錄。
導師在教學(xué)方面屢獲殊榮，獲得State of Illinois Teaching Certificate以及Harvard Teaching Certificate,導師主導設計的active-learning lesson design獲得ABLConnect Teaching Innovator Prize.
扎實(shí)可見(jiàn)的學(xué)術(shù)成長(cháng)
往期學(xué)員通過(guò)項目夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎，研究能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力獲得成長(cháng)，完成人生中篇論文，優(yōu)秀學(xué)員最終發(fā)表在了國內或國際核心期刊當中。
硬核科研成果
收獲真正能展示你獨特性、批判性思考力的科研經(jīng)歷，優(yōu)秀學(xué)員有機會(huì )獲得一封基于實(shí)際表現的真實(shí)有效的推薦信，以及導師的項目評分表。
更強的升學(xué)競爭力
在申請文書(shū)中展現項目經(jīng)歷，在面試過(guò)程中通過(guò)描述學(xué)術(shù)項目，向招生官展現自信、專(zhuān)業(yè)度、批判性思維能力，讓申請文書(shū)言之有物、脫穎而出。
加入集思星人組織
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