青島中學(xué)的課程設置情況如何

在小學(xué)段，學(xué)生可以從自我認知這個(gè)“小我”開(kāi)始，一直體驗到社會(huì )運轉、資源共享的“大我”；可以體驗“認知——理解——應用——分析——綜合——評價(jià)”的系統學(xué)習。在這里，生活即教育，教育即生活。青島中學(xué)沒(méi)有華而不實(shí)的虛浮，只有扎實(shí)的無(wú)邊界知識。學(xué)校的班老師廣博精微，綜羅百代。在這里，學(xué)生能夠享受全天候的無(wú)縫隙陪伴，拒絕傳統的器物之爭，更不會(huì )執著(zhù)眼前的螢火之光。在學(xué)習共同體中，陪伴學(xué)生立志、勤學(xué)、改過(guò)、責善。在青島中學(xué)，能夠讓學(xué)生找到自我，棄“小用”而成為“大用”之人。 初中段，開(kāi)始選課走班啦，學(xué)生可以根據興趣、能力和需要，擁有屬于自己的課程表，也可以在導師的指導下，自主規劃空閑時(shí)間，選一間自習室，挑一處角落，學(xué)生的學(xué)習生活由他們自己來(lái)定義。同時(shí)，學(xué)生可以組建社團，加入學(xué)代會(huì )，發(fā)起提案，為自己尋求權益。學(xué)科老師-導師-教育顧問(wèn)-咨詢(xún)師-學(xué)長(cháng)制……一個(gè)屬于學(xué)生的成長(cháng)責任中心，為他們時(shí)時(shí)排憂(yōu)解難。在這里，犯錯是的學(xué)習機會(huì )，在自由中形成自律，在規范中養成習慣。 高中段啦，這里，杜絕重復的題海，每個(gè)人都可以有自己的學(xué)習主張，閱讀整本書(shū)，在交流分享中滋養思想證明數理公式，讓學(xué)生體會(huì )多維度方法論，豐富的實(shí)驗設備，順手拈來(lái)的超級方便，研究自己的課題，用論文來(lái)梳理成果。